Le gâteau au chocolat
Matériel:
- feuille de papier blanches
- crayons
- feuille avec un dessin de gâteau au chocolat (1 par équipe)
Description:
Cette activité peut se faire en une période. L'enseignante sépare les élèves en équipes de quatre. Elle leur annonce ensuite qu'elle a besoin de leur aide pour quelque chose. Le lendemain, elle reçoit ses amis pour le souper et ils mangeront deux bons gâteaux au chocolat pour le dessert. Cependant, elle n'aime pas les reste et aimerait séparer également les gâteaux également entre ses amis et elle, donc entre cinq personnes.
À l'aide d'un bon de commande (feuilles de papier blanches) les élèves doivent donc en équipe trouver une façon de représenter combien chaque personne recevra de gâteau, de manière à ce que ce soit clair pour l'enseignante. Plusieurs réponses sont possibles, mais le but est d'amener les élèves vers le concept de fraction de façon amusante. De plus, les variables didactiques du problèmes peuvent varier selon les besoins du groupe. Et l'activité peut être refaite plusieurs fois.
À la fin de cette activité, l'enseignante fait un retour avec les élèves et présente le concept de fraction.
- feuille de papier blanches
- crayons
- feuille avec un dessin de gâteau au chocolat (1 par équipe)
Description:
Cette activité peut se faire en une période. L'enseignante sépare les élèves en équipes de quatre. Elle leur annonce ensuite qu'elle a besoin de leur aide pour quelque chose. Le lendemain, elle reçoit ses amis pour le souper et ils mangeront deux bons gâteaux au chocolat pour le dessert. Cependant, elle n'aime pas les reste et aimerait séparer également les gâteaux également entre ses amis et elle, donc entre cinq personnes.
À l'aide d'un bon de commande (feuilles de papier blanches) les élèves doivent donc en équipe trouver une façon de représenter combien chaque personne recevra de gâteau, de manière à ce que ce soit clair pour l'enseignante. Plusieurs réponses sont possibles, mais le but est d'amener les élèves vers le concept de fraction de façon amusante. De plus, les variables didactiques du problèmes peuvent varier selon les besoins du groupe. Et l'activité peut être refaite plusieurs fois.
À la fin de cette activité, l'enseignante fait un retour avec les élèves et présente le concept de fraction.