Résoudre une situation-problème
Cette compétence vise à ce que l'élève exerce différentes stratégies de compréhension, d'organisation, de solution, de validation et de communication. Une situation-problème se caractérise par le fait qu'il y a un but à atteindre, une tâche à réaliser ou une solution à trouver. Au deuxième cycle, le Programme de formation de l'école québécoise nous indique que «l'élève réussit à dégager des données implicites de situations-problèmes et il accroît son aptitude à modéliser et à appliquer des stratégies variées». On mentionne aussi «qu'il sait décrire sa démarche, expliquer les moyens qu'il a employés et peut s'intéresser à des façons de faire qui diffèrent des siennes». Voici donc quatre situations-problèmes, deux adressées à des élèves de troisième année et deux pour des élèves de quatrième année.